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Une raison fondamentale qui empêche millions d’enfants congolais d’aller à l’école: les parents ne peuvent payer le minerval

Une raison fondamentale qui empêche millions d’enfant congolais d’aller à l’école: les parents ne peuvent payer le minerval

Posté le: 17/12/2014 14:37 HNE Mise à jour: 18/12/2014 02:59 HNE

AFP via Getty Images

 

One Reason Millions of Congolese Children Don’t Go To School: Fees Parents Can’t Afford

Posted: 12/17/2014 2:37 pm EST Updated: 12/18/2014 2:59 am EST

AFP via Getty Images

 

While cash may be a little tight around the holiday season, there are some basic expenses most families don’t have to budget for. That includes, for example, having to pay fees every day simply for our children to go to school.

But in the Democratic Republic of Congo, where I am today, thousands of struggling moms and dads are still paying school fees even although the country’s government has ordered them to be abolished and is fully committed to free school education.

Sadly, the noble aspiration has yet to become an everyday reality. An estimated 11 million families still have to pay for their children to have an education. Almost 75 percent of school finance still comes from ordinary families, and the average fees are $44 per year, per student. The tragic result of that is that 40 percent of pupils drop out of education before they have even finished their primary schooling.

Charging for school shuts millions of children out of a basic chance to learn. Denied the oxygen of opportunity, they will never obtain skills that are needed for work in a country that, if well-educated, has enormous natural resources to exploit. Charging for learning is one of the reasons why the Democratic Republic of Congo has, out of all African countries, the second largest out-of-school population at 3.5 million children. One out of four children never start primary school, and only 60 percent of those who start actually complete their primary education – among girls, it’s only 30 percent. Most of these children cannot afford to continue school because their parents cannot meet the costs. Thus, another generation loses the chance to better itself.

So this week, I met with the president to discuss an ambitious plan to make schooling free and universal for everyone by the end of next year.

I have seen with my own eyes why it is essential. On the way to the meeting, I travelled along roads with dozens of school-age boys and girls walking aimlessly, some of them begging — all of whom should be in a classroom, learning basic skills that will equip them for the rest of their lives. The DRC education budget has risen from 6.5 percent to 13.8 percent in the past two years. And while teachers’ salaries have increased, the national coffers of one of the poorest countries in the world are big enough only to pay teachers a paltry $90 per month.

Think about that. That’s an average pay of $3 a day, or 37 cents an hour, even for a qualified teacher. This is unacceptable not only in the West but everywhere. Parents are asked to pay school fees to top off the teacher salaries, and even then, it is still not a living wage.

You may think that charging poor people to go to school is a vicious idea that should have been left behind in the 19th century but the Democratic Republic of Congo will need an extra $500 million simply to complete the abolition of school fees.

And as its population inevitably grows, the DRC will also have to find the money to increase primary school capacity by 50 percent over the next 10 years.

At the same time, they have to pay to construct classrooms urgently needed today in the most remote rural areas. On top of that, they have to provide the books and equipment, including computer technology, that are now essential for children to have the best possible start in life.

The costs indeed are daunting and might deter a government less committed than today’s DRC President, Prime Minister and Education Minister. But as they recognize, the consequences of doing nothing are far, far worse. The U.S. Agency for International Development and the U.K. Department for International Development recently signed an agreement to implement a bold, five-year $180 million program to help nearly half a million children in the DRC go to school and another 1.4 million learn to read by 2020. The Global Partnership for Education has also recently joined the coalition now assembling to back the education ambitions of the DRC with $100 million over four years.

But the international community will need to do more in the new year if, by December 2015, no child is to be denied the right to go to school or to face a closed classroom door because her parents are not able to pay a fee.

Sourcing for statistics: Department for International Development, United Kingdom (2014). « Overview of Education in DRC. » London: Department for International Development.

traduction google

Alors que la trésorerie peut être un peu serré autour de la saison de vacances, il ya des dépenses de base la plupart des familles ne ont pas le budget pour. Cela inclut, par exemple, avoir à payer des frais chaque jour simplement pour nos enfants aillent à l’école.

Mais en République démocratique du Congo, où je suis aujourd’hui, des milliers de lutte mamans et les papas sont encore payer les frais scolaires même si le gouvernement du pays leur a ordonné d’être abolie et est entièrement engagé à libérer l’enseignement scolaire.

Malheureusement, la noble aspiration est pas encore devenue une réalité quotidienne. On estime à 11 millions de familles ont encore à payer pour leurs enfants d’avoir une éducation. Près de 75 pour cent du financement de l’école provient toujours de familles ordinaires et les frais moyens sont 44 $ par année, par étudiant. Le résultat tragique de ce que ce est que 40 pour cent des élèves abandonnent l’école avant même d’avoir terminé leurs études primaires.

Charge pour l’école ferme des millions d’enfants une chance de base à apprendre. Refusé l’oxygène de l’occasion, ils ne obtiendront jamais les compétences qui sont nécessaires pour le travail dans un pays qui, se il est bien éduqué, a d’énormes ressources naturelles à exploiter. Charge pour l’apprentissage est l’une des raisons pour lesquelles la République démocratique du Congo a, de tous les pays africains, la deuxième plus grande population hors école 3,5 millionsd’enfants.Un enfant sur ​​quatre ne commencent l’école primaire, et seulement 60 pour cent de ceux qui commencent effectivement compléter leurs études primaires – chez les filles, ce est seulement 30 pour cent. La plupart de ces enfants ne peuvent pas se permettre de continuer l’école parce que leurs parents ne peuvent pas couvrir les coûts. Ainsi, une autre génération perd la chance de se améliorer.

Donc, cette semaine, je ai rencontré le président pour discuter d’un plan ambitieux visant à faire de la scolarité gratuite et universelle pour tout le monde d’ici la fin de l’année prochaine.

Je ai vu de mes propres yeux pourquoi il est essentielle. Sur le chemin de la réunion, je ai voyagé le long des routes avec des dizaines de garçons et de filles d’âge scolaire errer, certains d’entre eux la mendicité – qui doivent tous être dans une salle de classe, l’apprentissage des compétences de base qui leur permettra pour le reste de leur vit. Le budget de l’éducation en RDC a augmenté de 6,5 pour cent à 13,8 pour cent dans les deux dernières années. Et tandis que les salaires des enseignants ont augmenté, les caisses nationales de l’un des pays les plus pauvres dans le monde sont juste assez pour payer les enseignants une somme dérisoire de 90 $ par mois grand.

Pensez-y. Ce est un salaire moyen de 3 $ par jour, ou 37 cents l’heure, même pour un enseignant qualifié. Ce est inacceptable non seulement en Occident mais partout. Les parents sont invités à payer les frais de scolarité pour couronner les salaires des enseignants, et même alors, il ne est pas encore un salaire de subsistance.

Vous pouvez penser que payer les gens pauvres à aller à l’école est une idée vicieux qui auraient été laissés dans le 19ème siècle, mais la République démocratique du Congo aura besoin d’un 500 millions de dollars simplement pour compléter la suppression des frais de scolarité.

Et que sa population augmente inévitablement, la RDC devra aussi trouver l’argent pour augmenter la capacité de l’école primaire de 50 pour cent au cours des 10 ans.

Dans le même temps, ils doivent payer pour construire des salles de classe nécessaires de toute urgence aujourd’hui dans les zones rurales les plus reculées. En plus de cela, ils doivent fournir les livres et le matériel, y compris la technologie informatique, qui sont maintenant essentiel que les enfants aient le meilleur départ possible dans la vie.

Les coûts sont en effet intimidant et pourraient dissuader un gouvernement moins engagés que président de la RDC d’aujourd’hui, Premier ministre et ministre de l’Éducation. Mais comme ils reconnaissent, les conséquences de l’inaction sont bien, bien pire. L’Agence américaine pour le développement international et le Département britannique pour le développement international a récemment signé un accord pour la mise en œuvre de cinq ans un programme audacieux de 180 millions de dollars pour près d’un demi million d’enfants en RDC vont à l’école et un autre 1,4 million apprennent à lire en 2020 . Le Partenariat mondial pour l’éducation a récemment rejoint la coalition assemblage maintenant pour soutenir les ambitions de l’éducation de la RDC avec 100 millions de dollars sur quatre ans.

Mais la communauté internationale devra faire plus de la nouvelle année si, en Décembre 2015, aucun enfant est de se voir refuser le droit d’aller à l’école ou faire face à une porte de la classe fermée parce que ses parents ne sont pas en mesure de payer une redevancestatistiques:.

Sourcing pour les  Department for International Development, Royaume-Uni (2014). «Vue d’ensemble de l’éducation en RDC. » Londres: Département pour le développement international.

 

 

 

 

 

 

 

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  1. Monte McMurchy #

    The Magic of Education and Rule of Law grounded within strong Civic Civil Social Institutions

    I consider the University embedded within civil state sanctioned assisted Education along with the Civil Institutions which promote and enhance Education as an absolute essential requirement if a nation state is to flourish in a manner prescriptive, prosperous and robust within an ethos of respectful political public pluralism. In a report developed by the World Bank « Where Is the Wealth of Nations », the World Bank attempts to demarcate how different kinds of capital contribute to a nations’s economic social development. The World Bank micro economic development analysts started with the common familiar sources of a nation’s capital:—–natural resources such as gas, oil, minerals, forests, cropland products and ‘built capital’ such as machinery, infrastructure, cities. However, these economic analysts discovered that these two fundamental sources of tangible capital accounted for only 20 – 40 percent of a nations gross wealth. The vast majority of a nations wealth is derived from the ‘intangible’ capital of civic civil social institutions such as found in education, governance, justice systems which when robust and open in process and procedure add immeasurably to the continued ongoing wealth of a nation ensuring a hight degree of human capital productivity entailing civic civil stability.
    For me this makes intuitive logic sense in terms of promoting and enhancing education. A nation privileged with rich natural resources and substantial equipment and social civic infrastructure with citizens who cannot read and write; or a nation bereft of engineers or advanced expertise for technical innovation is simply not going to flourish and prosper at the same pace as the country with institutions that educate and train a highly sophisticated labour force. This explains my reasoned emphasis on education for those who care about economic social development, poverty alleviation, or empowerment of the girl-child. Education is critical. Educational Institutions are a major factor in accounting for a nations intangible social civic capital. An increase in the value of a nation’s educational institutions will dramatically increase the value of the nation’s intangible social civic capital. This is the magic of education in creating wealth and lifting a nation out of poverty.
    Education without normative rule of law process and procedure will founder as strong normative rule of law process and procedure is the most important requirement needed if a nation is to continue as being an open strong tolerant state. David Brooks of the New York Times drilled with clear asperity this salient consideration.
    « You can cram all the nongovernmental organizations you want into a country, but if there is no rule of law and if the ruling class is predatory then your achievements won’t add up to much…….there’s only so much good you can do unless you are willing to confront corruption, venality, and disorder head on ».
    Lord Paddy Ashdown, former UN High Representative in Bosnia-Herzegovina distills my conclusion in this pity statement—–« In hindsight, we should have put the establishment of the rule of law first, for everything else depends on it: a functioning economy, a free and fair political system, the development of civil society, public confidence in police and the courts ».

    J'aime

    28 décembre 2014

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